Стратегія розвитку

         

 

         СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

 ВЕЛИКОБУЯЛИЦЬКОГО ЛІЦЕЮ

             ВЕЛИКОБУЯЛИЦЬКОЇ  СІЛЬСЬКОЇ РАДИ     

                  БЕРЕЗІВСЬКОГО РАЙОНУ                             

                       ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

                            НА 2024 -2029 РР.

                                                                                           

 ЗМІСТ

                                                               РОЗДІЛ І. Стратегія розвитку ліцею на 2024-2029 рр.

• •         1. Місія, візія закладу освіти.
  •         2. Паспорт Стратегії розвитку.
  •         3. Обґрунтування необхідності створення Стратегії розвитку.

РОЗДІЛ ІІ. Концепція розвиту ліцею на 2024-2029 рр.

• •        1.Загальні положення.
  •        2. Мета та завдання.
  •        3. Принципи функціонування Великобуялицького ліцею.
  •        4. Зміст діяльності.
  •        5. Основні шляхи реалізації Стратегії розвитку.
  •        6. Управління закладом освіти.

РОЗДІЛ ІІІ. Напрями реалізації Стратегії розвитку.

   1. Освітнє середовище.

             2.Освітня діяльність та система оцінювання здобувачів освіти ліцею.

3. Управлінська діяльність.
4. Виховна складова.

             5.Педагогічна діяльність.

6. Очікувані результати Стратегії розвитку ліцею.
7. Моніторинг і оцінювання якості впровадження Стратегії розвитку.

            РОЗДІЛ І. СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ ЛІЦЕЮ НА 2024-2029 РР.

1. 1. Місія, візія закладу освіти

 Основна мета діяльності закладу освіти – щаслива та успішна дитина. Заклад повинен сприяти розкриттю особистісного потенціалу та індивідуальних талантів. Адже ми повинні поважати особистість кожної дитини та створювати комфортне середовище для гармонійного розвитку – атмосферу знань і можливостей. Це забезпечить повноцінну реалізацію прав громадян на здобуття повної загальної середньої освіти.

Місія закладу освіти – це створення освітнього простору, який максимально розкриє навчальний потенціал здобувачів освіти. Це шлях, на якому вони стануть незалежними учнями з широким кругозором, навчаться критично мислити та легко вирішувати проблеми, а також віддано розвиватимуть свої таланти. Саме так вони створюватимуть кращу версію як себе, так і суспільства. Для цього ми будемо забезпечувати  довірливе, турботливе й співчутливе середовище, де  школярі зможуть розвивати морально-етичні, громадсько-патріотичні, духовні якості та вміння розуміти інших.

Візія закладу – підготовка здобувачів освіти до майбутнього, виховання випускників із чіткою громадянською позицією, сформованими ключовими  компетентностями, які:

• самостійно навчаються протягом всього життя;
• знають свої сильні сторони;
• гнучкі та легко адаптуються до змін;
• креативні;
• творчо та цілісно вміють вирішувати проблеми та приймати  відповідні рішення;
• схильні до емпатії;
• відповідальні громадяни, які діють, керуючись морально-етичними принципами;
• мають гідність та усвідомлюють своє покликання;
• поважають права інших і роблять свій внесок у загальне благо.

1. 2. Паспорт Стратегії розвитку

Назва	Зміст
Тип програми	Стратегія розвитку ліцею
Структура закладу освіти, на який поширюється Стратегія	Великобуялицький ліцей Великобуялицької сільської ради    Березівського району Одеської області

Підстава для розробки Стратегії	Необхідність удосконалення   якості   надання   освітніх послуг і підвищення рівня освітньої діяльності, вироблення освітньої та наукової стратегії з урахуванням якісних змін у державі
Нормативно- правова база	Закон України «Про освіту», прийнятий 05.09.2017 (зі змінами, внесеними згідно з Законом  № 3482-ІХ від 21.11.2023). Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа». Накази Міністерства освіти і науки України: 3.1. «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних  досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» (наказ МОН від 13.04.2011 № 329). 3.2. «Про затвердження Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності» (наказ МОН від 07.11.2000 № 522). 4. «Абетка для директора».
Мета Стратегії розвитку	Створення умов для забезпечення в закладі освіти сучасної, доступної та якісної системи освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави. Забезпечення ефективного управління розвитком закладу загальної середньої освіти.
Завдання Стратегії розвитку	Створення умов для реалізації Державних стандартів, соціального та особистісного освітнього замовлення. Здійснення побудови освітнього процесу з позиції особистісного підходу, формування в здобувачів освіти навичок самостійно оволодівати інформацією та знаннями. Створення здоров’язберігаючого середовища – оптимальних умов для навчання та виховання дітей. Створення сприятливих умов для пошуку, підтримки та розвитку обдарованих дітей та молоді. Підтримка дітей та молоді з особливими освітніми потребами. Вдосконалення професійної компетентності кожного вчителя, розвиток їх творчої ініціативи. Впровадження нових Державних стандартів: початкової, базової та повної загальної середньої освіти.

	Забезпечення    ефективного     впровадження     та використання сучасних інформаційних технологій. Реалізації Концепції профільного навчання здобувачів освіти. Забезпечення якісної підготовки та результативного проведення ЗНО/НМТ й підсумкового оцінювання випускників закладу освіти. Формування у здобувачів освіти національної самосвідомості, високих людських якостей та почуттів, готовності до вибору майбутньої професії. Забезпечення системного психолого-педагогічного супроводу всіх учасників освітнього процесу. Розвиток інформаційно-освітнього простору закладу. Спільна робота з батьками щодо формування освітньої та управлінської політики закладу освіти.
Термін реалізації Стратегії  розвитку	2024-209 роки
Етапи реалізації Стратегії розвитку	Концептуально-організаційний етап (2024/2025 н. р.): розробка Стратегії розвитку ліцею; визначення основних напрямів, заходів і механізмів розвитку; виявлення ресурсів (людських, матеріально- технічних, фінансових) реалізації. Реалізація проблеми (2025/2026 н. р.): практична реалізація основних завдань; організація моніторингового спостереження за результатами; коригування діяльності; координація дій. Набуття досвіду (2026/2027, 2027/2028 н. р.) Узагальнення результатів (2028/2029 н. р.): аналіз результатів моніторингу Стратегії розвитку; поширення позитивного досвіду; визначення перспектив подальшої роботи.
Ресурсне забезпечення Стратегії розвитку	- Підвищення кваліфікаційного рівня педагогів закладу освіти.

	- Залучення фахівців інших закладів освіти, державних та громадських організацій, освітніх експертів у якості консультантів; розробка та реалізація механізмів залучення додаткових фінансових і матеріальних ресурсів (цільових соціальних проєктів, інвестицій тощо); підвищення ефективності використання бюджетних та позабюджетних коштів; прозорість використання фінансів.
Структура Стратегії розвитку	Стратегія розвитку Великобуялицького ліцею на 2024-2029 рр. SWOT аналіз: сильні сторони, слабкі сторони, можливості, ризики. Операційні цілі. Очікувані результати Стратегії розвитку закладу. Моніторинг ефективності Стратегії розвитку.
Очікуванні результати	Модернізація     та      вдосконалення      освітнього середовища для забезпечення належних умов здобуття сучасної, доступної та якісної освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави. Підвищення рівня професійної компетентності педагогів. Підвищення рівня навчальних досягнень здобувачів освіти. Впровадження професійної підготовки випускників ліцею. Збільшення профілів старшої школи. Підвищення рівня громадсько-патріотичного виховання здобувачів освіти. Створення позитивного іміджу закладу освіти в соціумі громади, підвищення конкурентоздатності, залучення учнівського контингенту.
Показники ефективності Стратегії розвитку	- Дієва внутрішня система забезпечення якості освіти в ліцеї. - Поліпшення якісних показників ЗНО/НМТ, ДПА, результатів олімпіад з навчальних предметів, творчих конкурсів.

	- Зростання позитивного іміджу закладу освіти та його конкурентоздатності на ринку освітніх послуг. - Розширення ділових партнерських зв’язків із різними                       освітніми установами.
Контроль, корекція та оцінювання Стратегії розвитку	- Системний моніторинг реалізації Стратегії розвитку та її фінансування. - Участь батьків і громадськості в незалежному оцінюванні       якості освіти.

1. 3. Обґрунтування необхідності створення Стратегії розвитку ліцею

Підготовка Стратегії розвитку Великобуялицького ліцею на 2024-2029 роки зумовлена якісним оновленням змісту освіти, який полягає в необхідності привести її у відповідність із європейськими стандартами, потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо якісної та доступної освіти.

Стратегія розвитку закладу освіти визначає основні шляхи його вдосконалення та сталого розвитку. Вона скеровує педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх потреб молоді, створення розвивального середовища, у якому б реалізувалася сучасна модель випускника, особистості, яка усвідомлює та планує своє майбутнє.

Ідеться про створення такого середовища в ліцеї, яке б плекало творчу особистість, створювало умови для повноцінного інтелектуального, творчого, морального, фізичного розвитку дитини, вироблення сучасної моделі випускника закладу освіти, спроможного реалізувати власний позитивний потенціал.

Стратегія розвитку є комплексом науково-методичних, матеріально- технічних та управлінських операційних цілей із визначенням шляхів їх реалізації. У ній максимально враховані потреби всіх учасників освітнього процесу.

На основі операційних цілей, з яких складається Стратегія, будуть розроблені проєкти, які допоможуть вирішити такі завдання:

• організація методичної та виховної роботи ліцею відповідно до вимог нових Державних стандартів;
• створення умов виховання та навчання здобувачів освіти, які забезпечують збереження фізичного та психічного здоров’я;
• організація громадсько-патріотичного виховання учасників освітнього процесу;
• організація роботи з обдарованими здобувачами освіти;
• професійний розвиток педагогічних кадрів, спонукання до творчої педагогічної діяльності;
• забезпечення, оптимізація та покращення матеріально-технічної

бази ліцею;

• комп’ютеризація та інформатизація закладу;
• моніторингове дослідження рівня навчальних досягнень здобувачів освіти.

Основними результатами Стратегії розвитку Великобуялицького ліцею будуть удосконалення й модернізація сучасного освітнього середовища закладу, побудована дієва внутрішня система забезпечення якості освіти, системні позитивні зміни, зростання позитивного іміджу закладу освіти.

Стратегія розвитку дає можливість виробити стратегічні та пріоритетні напрями діяльності закладу на найближчі 5 років (2024-2029 рр.).

РОЗДІЛ ІІ. Концепція розвитку Великобуялицького ліцею на 2024-2029 рр.

1. Загальні положення

Пріоритетним напрямком сучасної освітньої системи України, що підтверджено сучасними Державними законами та нормативними документами, є доступ до якісної освіти, до найкращих світових здобутків в освітній галузі.

Нові Державні стандарти початкової і базової середньої орієнтують педагогів на перехід від декларування переваг особистісної моделі до її практичного впровадження. Визначено вимоги до навчальних досягнень здобувачів освіти, які відповідають змісту та структурі предметних компетентностей (учень знає, розуміє, застосовує, аналізує,    виявляє ставлення, оцінює, тощо). Разом із предметною підготовкою за роки здобуття загальної середньої освіти здобувачі освіти мають оволодіти ключовими компетентностями, до яких, згідно з міжнародними домовленостями, віднесено:

• уміння вчитися, спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами;
• математична і базова компетентності в галузі природознавства і техніки;
• інформаційно-комунікаційна;
• соціальна і громадянська;
• загальнокультурна;
• підприємницька;
• здоров’язберігаюча.

Державні стандарти ґрунтуються на засадах особистісно-орієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів. Діяльнісний підхід спрямований на розвиток умінь і навичок здобувачів освіти, застосування здобутих знань у практичній ситуації, пошук шляхів інтеграції до соціокультурного та природного середовища. Тому ліцей – це сучасний заклад освіти, який задовольняє пізнавальні інтереси дитини, плекає творчу особистість, створює умови для повноцінного інтелектуального, творчого, морального, фізичного розвитку дитини, примноження культури й духовності в усій різноманітності національних та світових зразків, тобто заклад самореалізації особистості, заклад життєтворчості.

Основна мета діяльності закладу освіти – це безперервний процес підвищення ефективності освітнього процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства, потреб особистості здобувача освіти. Цьому сприяє застосування новітніх досягнень педагогів та психології, використання інноваційних технологій навчання, комп’ютеризація освітнього процесу. 

Освітній процес закладу освіти спрямований на формування у випускника якостей, необхідних для життєвого та професійного самовизначення, а саме:

• орієнтації у сучасних реаліях і підготовленості до майбутнього життя;
• здатність до самовизначення, саморозвитку, самоосвіти;
• вільне володіння іноземною мовою;
• наявність життєвого досвіду спілкування, роботи в колективі, під керівництвом, самостійно, з літературою, з електронними носіями інформації;
• високий рівень освіченості, культури, здатність до творчої праці, професійного розвитку, застосування комунікативних компетенцій, упровадження у своїй діяльності засобів ІКТ;
• вільне володіння комп’ютером, високий рівень культури користування інформаційно-комунікаційними технологіями (ІКТ);
• готовність до вибору професії відповідно до своїх здібностей та можливостей, потреб ринку праці;
• сформовані трудова та моральна життєва мотивація, активна громадянська й професійна позиції.

Досконале володіння державною та іноземною мовами, розвинуті комунікативні здібності зумовлюють досягнення життєвого успіху, позитивного соціального іміджу особистості в сучасному суспільстві. Тому розвиток та практичне застосування саме комунікативних та інформаційно- комунікаційних компетенцій здобувачів освіти в умовах особистісно- зорієнтованого і діяльнісного підходів є ключовими положеннями концепції закладу освіти.

Сучасний світ – світ інформаційних технологій, доступ до скарбниць науки нам дарують засоби масових комунікацій, зокрема підключення до мережі Internеt:

• доступ до бібліотечних матеріалів;
• користування різноманітними навчальними програмами;
• відвідування величезної кількості закладів, які мають власні акаунти;
• участь у офлайнових та онлайнових семінарах, курсах, конференціях, міжрегіональних та міжнародних проєктах;
• дистанційне навчання;
• самоосвіта та самовдосконалення;
• створення власних презентацій;
• віртуальні екскурсії та подорожі;
• можливість інтерактивного спілкування;
• ефективна обробка і збереження інформації та інше.

Можливість засобів ІКТ безмежні, тому однією із першочергових задач закладу освіти є підготовка здобувачів освіти до життя та діяльності в умовах інформаційного суспільства, сформованість у них навичок самостійного пошуку, оцінювання та систематизації інформації, культури спілкування та безпечного користування Інтернетом.

Разом з тим успішній діяльності сучасного закладу освіти сприяє інформатизація самого освітнього процесу та управління закладом.

         Актуальність проблеми впровадження інформаційних технологій в управлінську діяльність та освітній процес зумовлена деякими суперечностями:

         - між підвищенням вимог до якості професійної діяльності освітян у галузі інформаційних технологій і недостатня підготовленість педагогічних кадрів;

• • між існуючими теоретичними передумовами інформатизації освіти та недостатньою розробленістю науково-методичних і практичних аспектів підвищення кваліфікації педагогів із проблеми інформаційних технологій навчання та інформатизації управління закладом освіти;
  • проблема матеріально-технічного оснащення навчальних кабінетів засобами ІКТ.

Інформатизація управлінської діяльності спрямована на автоматизацію роботи, вдосконалення єдиного інформаційного освітнього простору закладу, оперативне одержання необхідної інформації, ефективне використання комп’ютерної та телекомунікаційної техніки, що має на меті досягнення ефективного управління якістю педагогічного процесу.

2. Мета та завдання

Мета: створення умов у ліцеї, за яких здобувач освіти  зможе реалізувати все найкраще, що закладене природою, і зрозуміє, що він сам відповідає за розвиток своїх здібностей. Різні операційні цілі об’єднані спільною метою дати високоякісну академічну, морально-психологічну підготовку кожному випускнику ліцею, забезпечити кожного високим рівнем компетентностей та належними умовами для розвитку творчої особистості здобувача освіти й педагога.

На реалізацію основної мети спрямовані основні завдання діяльності:

• забезпечення реалізації права громадян на здобуття повної загальної середньої  освіти відповідно до Освітньої програми ліцею;
• розвиток здібностей та обдарувань здобувачів освіти, їх наукового світогляду;
• внутрішня система забезпечення якості освіти у закладі;
• впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних та комунікативних технологій в освітньому процесі та в управлінській діяльності закладу;
• створення та вдосконалення єдиного інформаційного простору закладу та інтеграція його в систему відкритої освіти;
• забезпечення мультимедійного супроводу навчальних занять;
• впровадження в освітній процес новітніх інформаційних технологій навчання;
• впровадження засобів ІКТ у вивчення іноземної мови;
• впровадження заходів у навчальній та виховній діяльності, спрямованих на розвиток письмової та усної комунікації, навичок роботи в групі, само- презентації, ораторського мистецтва здобувачів освіти;
• запровадження в освітній процес здоров’язберігаючих технологій, створення безпечних умов навчання та виховання дітей;
• створення освітнього середовища, що сприятиме прагненню здобувачів освіти до самопізнання, самоаналізу, саморозвитку;
• підготовка до майбутньої професійної діяльності, яка має на меті допомогти здобувачам освіти, виходячи з їхніх природних здібностей та суспільних потреб, обрати професію.

                         3. Принципи функціонування Великобуялицького ліцею

Діяльність Великобуялицького ліцею базується на принципах гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських і релігійних організацій та об’єднань, взаємозв’язку розумового, морального, фізичного й естетичного виховання, органічного поєднання загальнолюдських духовних цінностей із національною історією і культурою, науковості, розвивального характеру навчання та його індивідуалізації, широкого застосування новітніх інформаційних технологій, педагогіки партнерства.

Демократизація. Передбачає автономію (самостійність) закладу у вирішенні основних питань змісту діяльності, розвитку різноманітних форм співпраці й партнерства, установлення довіри між учасниками освітнього процесу.

Науковість. Передбачає наукове обґрунтування форм, методів і змісту навчання, здійснення діяльності з урахуванням та використанням результатів наукових досліджень у педагогіці, психології та інших науках.

Гуманізація. Визначає завдання збереження й відновлення екології людини: її тілесного й духовного здоров’я, сенсу життя, особистої свободи, моральності, щастя, всебічного розвитку, прояву здібностей, обдарувань, талантів.

Культуровідповідність. Забезпечує збереження, передачу, відновлення й розвиток української національної культури та культури народів світу засобами освіти; орієнтує освіту на виховання культури людини шляхом інтеграції освіти в культуру й, навпаки, культури – в освіту.

Соціалізація. Полягає в забезпеченні оптимальних умов для засвоєння й відтворення особистістю соціального досвіду, що свідчить про нормальне, безболісне входження людини в життя суспільства: закладення в освіту механізмів адаптації, життєтворчості, рефлексії, виживання, збереження індивідуальності кожної дитини.

Неперервність, наступність та інтеграція. Забезпечують єдність усіх ланок освіти (від дошкільної до вищої), взаємодію ліцею з іншими закладами освіти й організаціями на основі співдружності, спрямованої на поглиблення, конкретизацію освітнього процесу, його наступність і цілісність; набуття освіти впродовж усього життя за умови інтеграції та поглиблення набутих раніше знань.

Варіативність. Передбачає широкий вибір форм і засобів освіти й виховання як у навчальний, так і поза навчальний час для задоволення духовних запитів дитини, її пізнавальних та інтелектуальних можливостей, інтересів; розвиток факультативних курсів, гуртків, секцій тощо.

Індивідуалізація. Забезпечує розвиток здібностей особистості до самопізнання, саморегуляції, самоконтролю, самоорганізації, незалежно від її фізіологічних чи психологічних особливостей (принцип інклюзії). 

Природовідповідність. Полягає в забезпеченні фізичного розвитку дитини, збереженні її здоров’я; особлива увага звертається на розвиток природних потреб, здібностей, виховання її екологічної свідомості.

Гармонізація родинної й шкільної освіти. Передбачає створення умов, за яких батьки виступають як перші вчителі й партнери; тісна співпраця з батьками для досягнення спільних цілей розвитку кожної дитини.

                                                     4.Зміст діяльності

Головна мета, завдання й принципи діяльності ліцею зумовлюють необхідність модернізації змісту, методів і форм освітнього процесу.

Заклад освіти працює згідно до плану роботи ліцею на навчальний рік.

Основний документ, що регулює освітній процес - освітня програма, частиною якої є робочий навчальний план, який складається на основі затверджених Міністерством освіти і науки України типових навчальних планів і програм для загальноосвітніх закладів з українською мовою навчання.

Індивідуалізація та диференціація навчання в ліцеї забезпечується реалізацією інваріантної та варіативної частин навчального плану. Відповідно до нього педагогічні працівники самостійно добирають навчальні програми, підручники, що допущені Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі, науково-методичну літературу, навчальні посібники, обладнання, форми, методи й засоби навчання.

В основу змісту діяльності закладу покладено систему наук, які дозволяють формувати в здобувачів освіти сприймання світу як єдиного цілого, розкривати роль кожної науки в розвитку світової культури й суспільства.

Організація освітнього процесу в ліцеї базується на основі науково обґрунтованого вибору педагогічними працівниками програм, методів, форм і засобів навчання й виховання.

Поряд із традиційними застосовуються інноваційні технології навчання, які роблять урок цікавим, змістовним, творчим, розвивальним, проводиться  самостійна робота здобувачів освіти, пошукова, науково-дослідницька діяльність.

На основі рішень педагогічної ради закладу визначається й впроваджується варіативний компонент освіти, педагоги обирають ефективні форми й методи навчання та виховання, а також визначають зміст освіти відповідно до чинних варіантів програм або шляхом створення навчальних програм на основі модельних.

Основний зміст діяльності:

• апробація та  впровадження програм     для ефективного управління освітнім процесом;
• задоволення інформаційних потреб  учасників освітнього процесу, а також визначення прав, обов’язків та відповідальності між учасниками процесу збору, обробки й подання даних на всіх рівнях;
• застосування мультимедійних засобів навчання в процесі вивчення навчальних предметів;
• розробка медіатехнологій для використання в проведенні навчальних, виховних занять;
• дієва внутрішня система забезпечення якості освіти в ліцеї;
• апробація методів використання можливостей мережі Internet у навчальній діяльності, пошуку інформації;
• удосконалення та впровадження нових методів дистанційного навчання здобувачів освіти та педагогів;
• напрям діяльності з розвитку комунікативної компетентності учасників освітнього процесу передбачає продовження поглибленого  вивчення державної мови та використання у навчальній діяльності інноваційних технологій з метою розвитку наступних складових комунікативної компетентності:

- орієнтованість у різноманітних ситуаціях спілкування, які засновані на знаннях мови та життєвому досвіді;

- спроможність ефективно взаємодіяти з оточенням завдяки розумінню себе й інших у різних умовах соціального середовища;

- готовність і уміння будувати контакт з людьми;

- внутрішні засоби регуляції комунікативних дій;

знання, уміння і навички спілкування іноземною мовою.

5. Основні шляхи реалізації Стратегії

    Умови реалізації Стратегії

        Умовами реалізації пріоритетних напрямів Стратегії є запровадження

нових педагогічних та управлінських технологій:

- впровадження системи постійного відстеження динаміки змін в освіті;

- оновлення функцій управління відповідно до нових видів управлінської

діяльності;

- реальне забезпечення відкритості та доступності освітньої галузі закладу

освіти перед громадськістю.

Науково-методичне забезпечення

Розробка теоретико-методологічних аспектів освіти в закладі, застосування спеціальних психолого-педагогічних технологій; упровадження нових форм організації та управління освітнім процесом.

Розробка науково-методичного забезпечення підготовки педагогічних працівників.

Програмно-методичне забезпечення освітнього процесу.

Співпраця ліцею з науковими установами, закладами освіти різних рівнів акредитації, державними та громадськими організаціями.

Висвітлення проблем та напрацювань у науково-методичних виданнях, засобах масової інформації.

Робота закладу освіти спрямовується на розробку навчально- методичного забезпечення таких структурних одиниць:

• • автоматизоване робоче місце директора та його

                  заступників;

• • технічне оснащення засобами ІКТ навчальних кабінетів.

Розробка навчально-методичного забезпечення передбачає вирішення таких питань функціонування:

• • розробка напрямів застосування комп’ютерної техніки для реалізації навчальних планів;
  • раціональне використання комп’ютерних класів.

Матеріальне забезпечення:

• державне фінансування програм;
• фінансування з місцевого бюджету Великобуялицької  сільської територіальної громади;
• участь у проєктах, грантах;
• залучення зовнішніх ресурсів фінансування (спонсорські кошти, благодійність, кошти міжнародних організацій тощо).

Діяльність закладу спрямована на:

1. підвищення кваліфікації педагогів спрямовано на відпрацювання вмінь:

• використання спеціальних програмних продуктів для проведення діагностичного й підсумкового тестування здобувачів освіти;
• використання прикладних програмних продуктів та електронних підручників в освітньому процесі;
• використання в освітній практиці мультимедійного забезпечення, власних навчальних електронних матеріалів та інформації  з мережі Інтернет;
• розвиток комунікативної компетентності;
• використання інтерактивних технологій навчання та виховання здобувачів освіти;

2. співпрацю ліцею з науковими установами, закладами освіти  різних рівнів акредитації, державними, громадськими організаціями;

          3. висвітлення проблем та напрацювань у фахових виданнях, засобах масової інформації.

Великобуялицький ліцей реалізує освітні програми на І, ІІ, ІІІ рівнях 

загальної      середньої освіти.

                               6. Управління закладом освіти

Управління закладом освіти здійснюється його засновником через Відділ освіти Великобуялицької сільської ради Березівського району  Одеської  області в межах повноважень, визначених Конституцією України, Законом України «Про освіту», Статутом закладу.

Безпосереднє керівництво здійснюється директором ліцею.

Управління освітнім процесом у ліцеї базується на принципах творчого підходу, ініціативи й співпраці всіх суб’єктів управлінської системи, плановості, демократизації, гуманізації, наукової організації праці, психологічного забезпечення.

Застосовуються нові управлінські технології, які базуються на законах менеджменту.

В основу соціально-педагогічної системи покладено корпоративний стиль управління

В закладі діють органи громадського самоврядування: загальні збори трудового колективу, педагогічна рада ліцею, рада ліцею, учнівське самоврядування «Школа лідерів «Креатив».

Основними функціями управління закладом є:

• інформаційно-аналітична;
• мотиваційно-цільова;
• планово-прогностична;
• організаційно-виконавча;
• контрольно-діагностична;
• регуляційно-корекційна.

Міжнародні зв’язки

Міжнародна співпраця має на меті вивчення сучасних зарубіжних технологій освіти, участь педпрацівників та здобувачів освіти в міжнародних заходах (конференціях, семінарах, конкурсах тощо).

РОЗДІЛ ІІІ. НАПРЯМИ РЕАЛІЗАЦІЇ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ

1. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ

Завдання:

1. створення комфортних умов для навчання та виховання здобувачів освіти  (приміщення та територія закладу, матеріально-технічна база, безпека життєдіяльності, психологічний комфорт);
2. забезпечення харчування здобувачів освіти під час освітнього процесу;
3. постійне вдосконалення інформаційно-програмного забезпечення закладу;
4. протидія булінгу та насильству;
5. психолого-педагогічна діяльність;
6. збереження та зміцнення здоров’я здобувачів освіти та вчителів.

	ОПЕРАЦІЙНІ ЦІЛІ
№ з/п	Шляхи реалізації	Фінансове забезпечен-ня  (грн)	Термін   виконання	Відповідальні
І. Створення комфортних умов для навчання та виховання здобувачів освіти (приміщення та територія закладу, матеріально-технічна база, безпека життєдіяльності)
1	Оновлення зелених насаджень	2000	березень 2025	Директор, завгосп
2	Удосконалення системи відеонагляду	5000	листопад 2024	Директор, завгосп

3	Впорядкування  ігрового майданчика                    початкових класів	1000	серпень 2024	Директор, завгосп
4	Оновлення мережі       Інтернет ліцею	10000	протягом 2025 року	Директор, завгосп
5	Оновлення матеріальної бази навчальних кабінетів (шкільні меблі, обладнання тощо)	70000	серпень-вересень 2024 року	Директор, завгосп
6	Комп’ютеризація бібліотеки ліцею	10000	протягом 2025 року	Директор, завгосп
7	Капітальний ремонт актової зали	300000	протягом 2025 року	Директор, завгосп
8	Поточний ремонт приміщень ліцею	500000	щороку	Директор, завгосп
9	Ремонт приміщення газової котельні	200000	весна 2025 року	Директор, завгосп
10	Благоустрій пришкільного майданчика (асфальтування,  облаштування  бруківкою пішохідних доріжок)	200000	протягом 2025 року	Директор, завгосп
11	Закінчення встановлення паркану навколо території                              ліцею	30000	протягом 2025 року	Директор, завгосп
12	Придбання меблів для навчальних приміщень,  актової  зали	500000	щороку	Директор, завгосп
13	Удосконалення та чітка координація діяльності закладу щодо забезпечення належних та безпечних умов навчання, виховання й праці	-	щороку	Директор, заступники з  НВР і ВР, завгосп
14	Аналіз стану виконання колективного договору між профспілковим комітетом та адміністрацією ліцею (внесення змін - за  потреби)	-	січень 2025	Директор, голова профкому
15	Поєднання теоретичної просвітницької  діяльності  з охорони життя та здоров'я учасників освітнього процесу з проведенням практичних занять з цивільного захисту та надзвичайних ситуацій, відпрацювання елементів евакуації  здобувачів освіти і працівників закладу із приміщення ліцею	-	Щороку	Директор,     відповідаль- ний з цивільного захисту, представни-ки ДСНС
16	Забезпечення педагогічних працівників засобами навчання та обладнання             (ноутбуками, принтерами, сканерами, проєкторами тощо)	500000	2024-2029 рр.	Директор
17	Здійснення контролю за системою забезпечення нормального функціонування  будівель ліцею. Підтримування  належного санітарно- гігієнічного стану. Забезпечення технічних працівників необхідними миючими засобами та  засобами гігієни	10000 на рік	Щороку	Завгосп
ІІ. Забезпечення харчування здобувачів освіти під час освітнього процесу
1	Проведення заходів щодо вдосконалення організації харчування в ліцеї	-	щороку  ::серпень, січень	Завгосп,  медсестра
2	Поточний ремонт їдальні ліцею	10000	щороку	Директор,     завгосп
3	Анкетування батьків з  метою моніторингу якості організації гарячого харчування в  ліцеї	-	вересень (щороку)	Директор,    завгосп,  медсестра
4	Аналіз організації гарячого харчування здобувачів освіти (за потреби, внесення змін до меню)	В межах асигнувань	Січень, серпень (щороку)	Завгосп,  медсестра
5	Запровадження культури здорового харчування, культури поведінки в їдальні під час прийому їжі, дотримання санітарно-гігієнічних                                         вимог	-	Постійно	Класні    керівники,  медсестра
6	Ведення чіткого обліку та аналізу харчування здобувачів освіти всіх категорій; обов’язкове безкоштовне харчування дітей  пільгових категорій	-	Постійно	Класні    керівники,    завгосп

7	Підтримування належних умов для  харчування здобувачів освіти	-	Постійно	Завгосп, медсестра
ІІІ. Постійне вдосконалення інформаційно-програмного забезпечення закладу освіти
1	Створення умов для безпечного    та безперешкодного використання мережі Інтернет ліцею, формування навичок безпечної поведінки в Інтернеті  учасників освітнього процесу	-	Постійно	Директор, завгосп, вчителі інформатики
2	Вдосконалення рівня забезпечення навчальних кабінетів якісним доступом до мережі Інтернет	-	Постійно	Завгосп, вчителі інформатики
3	Підвищення рівня використання  платформи ZOOM учасниками освітнього процесу під час дистанційного навчання	-	Постійно	Заступники директора з НВР, вчителі-предметники
4	Поповнення матеріальної бази, забезпечення регулярного оновлення комп’ютерів, ноутбуків, проєкторів та інших засобів ІКТ	500000	2024-2029 рр.	Директор, завгосп
5	Вдосконалення  майстерності працівників ліцею з ефективного використання ІКТ	-	Постійно	Заступники директора з НВР, керівники  МО
6	Формування  в учасників освітнього процесу принципів академічної доброчесності	-	Постійно	Заступники директора з НВР,  керівники МО
7	Підтримка роботи сайту ліцею   та сторінок в соціальних мережах, завантаження новин та поновлювання розділів	5000 на рік	Постійно	Заступник директора з ВР, педагог-організатор, класні керівники, вчителі
ІV. Протидія булінгу та насильству
1	Створення інформаційних матеріалів на сайті ліцею про булінг та його     протидію	-	Постійно	Заступник директора з ВР
2	Поновлення інформаційних матеріалів «Стоп  Булінг!» на стендах ліцею	-	Постійно	Педагог- організатор, психолог
3	Розміщення на сайті ліцею правил поведінки здобувачів освіти в закладі, планів заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти, порядок подання та розгляду (з дотриманням                                                                     конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькування), порядку                                 реагування на доведені випадки булінгу (цькування) та    відповідальність осіб, причетних до булінгу	-	Постійно	Заступник директора з ВР, педагог- організатор
4	Постійна співпраця з фахівцями Служби у справах дітей  Великобуялицької  сільської ради, представниками поліції щодо профілактичної роботи з питань попередження булінгу та            насильству в сім’ях	-	Упродовж року	Заступник директора  з  ВР
5	Соціально-педагогічний патронаж	-	За потреби	Психологічна служба ліцею
6	Встановлення партнерських стосунків з батьками здобувачів освіти з метою раннього виявлення проявів булінгу та негативних явищ в учнівському середовищі	-	Упродовж року	Заступник директора з ВР, практичний психолог
7	Профілактичні бесіди, позакласні заходи, акції, поради та виховні години, спрямовані на профілактику, попередження правопорушень, жорстокої поведінки з дітьми, пропаганду здорового способу    життя	-	Упродовж року	Спеціалісти відповідних служб, класні керівники, психологічна служба ліцею
V. Психолого-педагогічний супровід
1	Психолого-педагогічний супровід адаптації учнів 1, 5, 10 -х класів	-	Упродовж року	Практичний психолог
2	Проведення індивідуальних та     групових консультацій для батьків	-	Упродовж року	Практичний психолог